當前中小學師生沖突教育問題及對策研究

本文是一篇教育碩士論文范文，根據社會沖突理論的觀點，沖突是普遍存在的，不可能完全避免。因此，我們要正確看待中小學師生沖突現象。沖突既有積極的一面，也有消極的一面。良性的沖突有利于促進教師反思，提升自身素質；促進學校規章制度的完善；促進學生社會化進程，有利于學生學習處理人際關系。研究中小學師生沖突問題并不是為了消除沖突，而是為了將惡性沖突轉變為良性沖突，將沖突控制在一般性沖突的范圍內，減少師生間對抗性沖突的發生。這是本文研究的重點。

一、引言

（一）選題緣由與研究意義
1.選題緣由
（1）目前中小學師生沖突現象普遍存在
師生關系是學校教育中最基本、最重要的人際關系，這一關系的好壞，直接影響著教育教學的成敗，影響著學校功能的實現。師生關系是最重要的社會關系之一，有關系就會有沖突。從大量的教育事實來看，教師和學生在教育教學活動中既有和諧、一致的一面，也存在著分歧、對抗和沖突的一面。中國歷來是尊師重教的國度，但近些年來，“尊師重教”的傳統正在慢慢地丟失。當前從媒體曝光的大量中小學師生沖突的事件來看，越來越多的沖突已經超越了心理傷害的層面，出現了一種傷害程度不斷加深的趨勢，甚至發生多起弒師事件。種種事件無不揭露了當前師生關系的緊張現狀。筆者雖然沒有看到比較詳盡的全國性師生沖突的調查統計數據，但從歷史分析的角度來看，中小學師生沖突現象在當下確實有明顯增長的趨勢。因此，中小學師生沖突現象應成為一個引發社會關注和思考的“教育問題”。
當前中小學師生沖突事件頻發，這些事件已成為社會關注的焦點，蜇痛了人們的心；同時，也折射出當前我國教育體制的種種弊端。師生沖突嚴重影響了我國人才的培養及教育質量的提高，阻礙了我國人才強國戰略的實施，影響了我國校園環境的穩定及和諧社會的建設。這些現象給我們帶來了深深的困擾和擔憂。師生之間到底怎么了？他們為什么會發生沖突？這種沖突會對教育工作造成什么樣的影響？我們能否采取措施預防和消解那些危害嚴重的惡性和對抗性的師生沖突？這是我對師生沖突現象進行研究的最直接原因。
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（二）國內外研究現狀
國內外研究者主要從師生沖突的類型、功能、原因和對策四個方面對師生沖突問題進行研究。
1.師生沖突的類型劃分
在對師生沖突的已有研究中，將師生沖突的類型大致分為以下幾類：
（1）根據沖突發生的地點，可以將沖突分為課內沖突與課外沖突。課內沖突是指師生之間在課堂教學時間內發生的沖突，如學生故意不守紀律，擾亂課堂秩序等。課外沖突則是指發生在課堂教學時間之外的沖突。
（2）按照沖突的表現形式將師生沖突分為顯性沖突和隱性沖突。顯性沖突即師生之間矛盾激化，雙方通過公開或直接的行動表現出來，如師生之間的言語辱罵、人身攻擊甚至毆打、殘殺等。隱性沖突則是指師生之間沖突的一方通過隱蔽的方式表現出來。
（3）依據沖突對組織和群體的影響，可以把師生沖突分為建設性師生沖突與破壞性師生沖突，或稱為正面功能沖突和負面功能沖突。建設性沖突是指對組織、群體的生存和發展具有促進作用的沖突；破壞性沖突是指對組織、群體的生存和發展產生不利影響和破壞性作用的沖突。
（4）根據師生之間對抗的程度，將沖突分為一般性沖突和對抗性沖突。主要以教師是否可控做為區分標準。一般性行為沖突其表現不嚴重，烈度不高，程度較低，在教師的可控范圍之內，對教學秩序影響不大。如：不遵守課堂紀律，上課講話，做小動作等。而對抗性行為沖突其表現較嚴重，教師和學生對自己的行為失控，如出現辱罵、毆打等。
（5）根據引發師生沖突的主體劃分，可以將沖突分為教師過錯沖突與學生過錯沖突。比如由于教師教育方法不當、變相體罰學生等引起學生的反抗而導致的沖突屬于教師過錯沖突。而有些學生不尊重教師、隨意頂撞教師，故意擾亂課堂教學秩序等，這也可能引發沖突，這種屬于學生過錯沖突。
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二、師生沖突的內涵分析

（一）師生沖突的概念界定
三、中小學師生沖突產生的原因分析.................................... 18
（一）家庭因素..................................... 18
1.家庭關系不融洽................................... 18
2.父母教育方式不當.............................. 19
3.家長不恰當的介入............................... 21
四、化解中小學師生沖突的對策與建議.......................... 36
（一）家庭方面......................................... 36
1.優化家庭環境，營造溫馨、和諧的家庭氛圍............................. 36
2.采用民主型家庭教育方式............................. 36
3.提高自身素質，提升教育能力............................... 37

三、中小學師生沖突產生的原因分析

（一）家庭因素
家庭在兒童行為社會化的過程中起關鍵作用。國外研究表明，缺乏溫暖的家庭、不良的家庭教育方式、家長對兒童缺乏正確的行為指導和活動監督以及對兒童寄予不合理的期望都可能造成兒童以后的高攻擊性。
1.家庭關系不融洽

四、化解中小學師生沖突的對策與建議

（一）家庭方面
家庭是社會的細胞，也是子女接受教育最開始的源泉。家庭教育的成敗直接影響孩子性格的形成、行為習慣的養成以及情緒的調節能力。因此，在家庭教育中，家長盡力為孩子創造一個溫馨、和諧的家庭氛圍；同時要采用正確的教育方式；還要提高自身素質，為孩子的發展起良好的榜樣和示范作用；另外，家長要轉變觀念，將期望水平定位在合理區間。
1.優化家庭環境，營造溫馨、和諧的家庭氛圍
家庭關系不僅影響孩子的人生觀、價值觀的形成，同時也對孩子性格的養成和人際關系能力的發展產生很重要影響。如果孩子成長在一個夫妻關系和睦、家庭關系融洽的環境中，孩子從父母的相處方式中學會了尊重和謙讓，養成了良好的品行。在一個溫馨、和諧的家庭中，父母關心孩子的心理需求，注重與孩子溝通交流，孩子從中感受到安全和幸福，在這種家庭中成長起來的孩子更懂得理解和尊重他人，性格溫和，行為習慣良好。當與教師發生矛盾和沖突時，他們能體諒他人，學會通過溝通而非暴力的方式解決問題。即使父母感情不和，夫妻關系不太融洽，家長也要盡量避免當著孩子的面發生爭吵，更不能把家長的矛盾轉嫁到孩子身上，通過打罵孩子來發泄雙方的怨氣。家長平時要多關心孩子，尤其是留守兒童和單親家庭、破裂家庭子女，對孩子多一點理解，少一點打罵，幫助他們應對學習和生活的困難，避免因夫妻關系不和造成孩子安全感和愛的缺失，從而使孩子形成冷漠、暴力的性格，使其走上違法犯罪的道路。
2.采用民主型家庭教育方式
由上文分析可知，父母錯誤的教育方式包括專制式、溺愛式和放任式三種。這三種教育方式都會對孩子的健康成長產生不利影響，使孩子對他人缺乏尊重，心理脆弱，攻擊性強。因此，父母要杜絕這三種不當的教育方式，對孩子既不能過分溺愛，也不能簡單、粗暴，因為工作原因對孩子放任不管也不可取，最好的教育方式就是民主型教育。