中職學校學生自組織管理探討——以F市X中職學校為個案

                  論文價格:150元/篇 論文用途:碩士畢業論文 Master Thesis 編輯:碩博論文網 點擊次數:
                  論文字數:29666 論文編號:sb2022082415250849330 日期:2022-09-17 來源:碩博論文網

                  本文是一篇教育論文,本文通過問卷的實地調查,找出了制約F市X中職學校學生自組織管理的問題及原因,并提出了相關建議,對相關理論與實踐進行結合研究,為F市X中職學校學生自組織發展提出了新的發展路線,也為F市X中職學校學生自組織管理提供了一定的參考價值。
                  第一章引言
                  一、問題提出
                  (一)中職學校教育發展的需要
                  中國的經濟目前正處于由大國向強國轉型的過程,由于經濟的快速發展,對全國的中職學校教育提出了較高的要求,所以,中職學校學生自組織對于培養新時期綜合型人才具有積極意義。

                  教育論文參考.
                  教育論文參考

                  中國經濟總體正在由快速發展階段轉變為高質量發展階段,因此,需要大量的專業技術人才來進行中國的經濟建設。在經濟發展的轉型期間,中職學校學生自組織為學生提供了個性化和社會化的的發展平臺,對提升職業教育發揮著非常重要的作用。學生自組織屬非營利組織,主要由興趣愛好相同的學生組成,因為他們有共同的興趣愛好與追求。中職學校學生自組織有利于培養學生的專業實踐能力、合作能力和溝通能力。在經濟的高速發展和社會的轉型時期,中職學校學生自組織的發展越來越好。
                  根據教育部的統計數據表明,我國中職學校學生自組織數量大約已達92個,而超過75%的學生參加過兩個或以上的自組織。此外,中職學校與其他教育形式相比,中等職業教育比較有特色,可以培養學生專業技術,使學生在學習時就進行實際的專業技術操作。然而,對人才的技能也提出了新的要求,從而導致了職業教育職能的轉變,由原來的以就業為導向轉變為培育高素質的技能型人才。
                  (二)全面發展格局下中職學校學生自組織管理問題凸顯
                  目前,中職學校學生自組織在經濟轉型期間也得到了快速發展,然而,本文研究發現自組織發展的數量可以滿足學生的需要,但自組織的質量和管理水平有待進一步提高。隨著改革開放和生活水平的提高,學生的觀念與過去相比也發生了很大的變化,也增加了中職學校學生自組織管理的難度,中職學校學生自組織管理的問題也越來越明顯。管理上存在三個問題:一是管理制度不健全,管理標準不嚴格,中職學校學生自組織管理職責不明確,中職學校學生的素質參差不齊,中職學校學生自組織缺乏嚴格的監督。第二,資源供給不足,缺乏適當的財政支持和日常自組織活動資金使用不足,缺乏有效的自組織干部和能力強的管理人員,相關的管理流程執行不到位。第三是學生自組織形式單一、缺乏管理創新等。以上的問題表明,目前我國中職學校學生自組織在質量方面存在一些問題,影響中職學校學生自組織的良好發展。
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                  二、文獻綜述
                  (一)國外研究現狀
                  1.關于中職學校學生自組織發展歷史的研究
                  中職學校學生自組織建設最有代表性國家是美國。美國的學校學生自組織發展經歷了起源、穩定發展、動蕩發展及復蘇。首先,在18世紀早期,第一個學校學生自組織建立在耶魯大學,緊接著哈佛大學和普林斯頓大學也相繼建立。其次,到了1960年,《莫雷爾法案》頒布,美國學校形成了為社會服務的理念,在此期間,中職學校學生自組織得到了快速發展①。1900年,美國政府發布的《關于學術自由和教授任期的報告》,為中職學校學生提供一個寬松的外在環境,讓他們發展自組織。第三階段始于20世紀中葉,由于中職學校學生資源有限,五六十年代的激進思想在美國遭到壓制。直到20世紀末,中職學校學生自組織開始了全面的發展階段②。受到經濟全球化及政治多元化的影響,中職學校學生自組織的發展環境相對自由。1993年,美國政府頒布了《國家和社區服務信托法》,中職學校服務型的學生自組織迎來了發展新時期黃金期。
                  2.關于中職學校學生自組織價值的有關研究
                  國外對中職學校學生自組織價值的研究大部分是集中在心理健康和未來職業發展等方面的研究。Kirillova(2017)③認為中職學校學生的生活適應因素與其應激反應有顯著關聯,中職學校學生自組織活動對于學生適應學校生活和應對壓力具有重要意義。他強調應提供一些意見,讓中職學校學生積極參與自組織舉行的相關活動,來提高他們對自組織活動方面正面的認識。Kihoon Moon(2019)①指出中職學校學生年齡處于青春期向成年期的過渡階段,學生在經濟和心理上仍部分依賴父母。然而,這也是一個充滿自決和責任感的時期,因此,這段時間可能會有一些學生出現心理方面的影響,從而更好地把握傳統價值觀,大大提高當代社會觀念的成熟度和自信心。Goris(2021)②認為中職學校學生應該參加各種自組織活動,學生比以往任何時候都更需要學校提供的自組織的支持,特別著重中職學校學生自組織的建立和發展方面,以促進他們自學、自我教育和自我發展,研究結果表明,中職學校學生自組織對未來職業選擇有重要影響。Aliya&Saule(2021)③探索中職學校學生參加自組織活動對學習的影響,結果表明,學生參加自組織的動機不同,不同類型的自組織之間存在一定的差異。
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                  第二章相關概念與理論基礎
                  一、相關概念
                  (一)中職學校
                  中職學校主要是招收初級中學畢業并持有相同初級中學文憑的相關學生。經過2—3年的教育,學生畢業后獲得中等職業教育的文憑。中職學校開展職業教育,培養德、智、體、美全面發展的人才,培養生產服務第一線的高素質技能型人才。使學生適應我國社會主義現代化建設的要求,具有一定的綜合專業能力。中職學校不僅要對學生進行基礎的文化專業知識進行教育,而且要在學習和畢業后,根據專業和職業要求,對學生進行專業知識和技能教育。中職學校負責為國家社會主義現代化建設培養高標準、高技能、全面發展的各級技術人才①。
                  (二)學生自組織
                  學生自組織是以組織成員的參與方式和基于組織成員相同的興趣、愛好、需求關系,自發性所組成的組織聯盟。張利桃認為學生自組織是以學生為主體,以自發成立、自主發展、自我運作為要求,以活動平臺,以學生組織形式而存在的一種社會組織②。張鐵明等認為學生自組織是指沒有正式在政府注冊、不具有法人資格,學生按照一定宗旨自發成立、自主發展、自我運作的非正式組織③。董悅等人認為學生自組織既沒有到當地民政部門正式注冊、登記擁有法人資格,也沒有在機關、團體和企事業單位內部登記備案的,學生自發成立、自主發展、自我運作,在學校較為活躍的組織。譚建光和張文杰認為自組織是那些沒有受到外界控制而由學生自發組成的,以滿足學生的興趣愛好為主要功能的各種社團、群體④。
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                  二、中職學校學生基本特征與自組織的作用
                  (一)中職學校學生的基本特征
                  1.文化水平特點
                  首先,中職學校主要學生基本上都是初中畢業的學生,文化基礎相對比較薄弱。在中國,由于高校擴招和高等職業院校的興起,大多數初中畢業成績較好的學生會選擇進入高中學習,因此選擇中職學校的學生的綜合分數相對較低。同時,隨著招生市場競爭的日益激烈,一些中職學校在辦學的壓力下,會采取面試的形式進行招生,客觀上導致了中職學校學生綜合表現較差的現象②。
                  其次,由于中職學校學生一般會因成績不理想而在初級中學畢業后進入中職學校學習專業知識,事實上,由于他們年齡不大等原因,他們在報考時對所選專業沒有深入的了解,而這些專業一般都是由家長選擇的,因此他們可能在對專業一無所知的情況下進入中職學校。進入中職學校后,發現自己對專業不感興趣,導致厭學、煩躁等不良現象③。
                  2.行為特點
                  首先,人是充滿激情的,但他們在行為方面也可能比較沖動,所以他們的日常行為方面存在一些不確定性因素。第二,中職學校學生的行為獨立性比較強,雖然他們還年幼,卻不愿意被動地接受相關建議和安排,因此,他們傾向于用自己的判斷來衡量他們所接觸的人和事。第三,中職學校學生由于年齡原因,表達欲望會更加強烈。他們傾向于和有相似境遇的朋友或同學相處,更注重友誼,比較容易形成小團體。最后,自律相對較差。事實上,大部分學生在進入中職學校時仍未成年,并且有一些不良的習慣,如組織混亂等,給學生的日常管理帶來了很大的挑戰,也導致了中職學校的教學質量不容樂觀。
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                  第三章中職學校學生自組織管理現狀..............................14
                  一、F市X中職學?;靖艣r.......................................14
                  二、F市X中職學校學生自組織發展問卷調查.........................15
                  (一)調查問卷的設計.........................................15
                  (二)調查結果統計...........................................15
                  第四章中職學校學生自組織管理存在的問題與原因分析............25
                  一、中職學校學生自組織管理存在的問題.............................25
                  (一)中職學校學生自組織管理模式不成熟.......................25
                  (二)中職學校學生自組織管理制度不健全.......................26
                  第五章中職學校學生自組織管理的改善對策建議...................33
                  一、加強對中職學校學生自組織價值觀的正向引導.....................33
                  (一)培養中職學校學生的團隊意識.............................33
                  (二)磨練中職學校學生的正向思維.............................33
                  第五章中職學校學生自組織管理的改善對策建議
                  一、加強對中職學校學生自組織價值觀的正向引導
                  學生作為自組織的一個基本組成部分,可以更好地引導學生自組織成員進行更好的發展,樹立正確的目標和崇高的理想,打破形式主義,豐富校園生活,培養中職學生的興趣和愛好,培養高尚的道德情操,履行社會責任,組織高質量、高層次的中職學校學生自組織活動,具有強烈的感染力和凝聚力。

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                  (一)培養中職學校學生的團隊意識
                  對F市X中職學校學生的現況而言,很多學生不喜歡體育運動,與此同時,互聯網,改變了人們互動的方式。人與自然有著密切的關系,接觸大自然可以平靜浮躁的心情,參加戶外活動可以幫助中職學校學生釋放壓力,體育運動中的競爭與合作可以幫助學生獲得新的視角。另外,運動還可以激發學生與外界接觸的感覺,使學生不僅用意識去感受,而且使用身體慢慢體驗外部環境,也為中職學校學生身體的健康發揮重要作用。通過進行一些體育活動,激發學生在環境保護、支持教育等方面的公眾意識,豐富學生的集體生活,加強學生的集體交往,營造正確的氛圍,培養和提升中職學校學生團隊意識。
                  (二)磨練中職學校學生的正向思維
                  由于中職學校學生的特點,面臨著復雜而多重不確定的價值觀,對學生自組織管理容易產生偏差,思維容易受到相關現象的制約和影響。然而,根本原因仍然是學生缺乏積極思維來開展指導。F市X中職學校應加強對學生自組織活動的支持建設,鼓勵學生積極參與課外活動,不僅傳授知識,而且增強學生的思維和建立自信,讓他真正感覺自己可以做自己想做的事情,并且知道自己能做什么和不能做什么。當學生們充滿了自信,充滿了對世界的感恩,對他人的感恩,才能在生活中更容易充滿熱情,也更容易形成良好的思想。
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                  結論
                  本文通過對F市X中職學校學生自組織的研究,通過梳理學生自組織的應用功能,完善學生自組織的管理體系,促進其健康發展,找到學生自組織與中職學生成長成才的最佳契合點,對培養符合新時期要求的人才具有現實意義。但是,學生自組織作為一種組織形式,出現的時間并不短暫,其發展的時間卻不太長,在理論上取得了一些成果,但在實際應用中還有一些不足。本文以F市X中職學校為例,通過調查、訪談和綜合分析以往研究文獻,得出以下結論:
                  (1)F市X中職學校學生自組織管理具有一套較為完善的管理方式,即由學校團委督導,學生自己負責學生自組織的日常管理和運作,是現在許多中職學校學生自組織所采用的管理模式,這種管理模式保證了學生按照法律、法規和學校規章組織活動。然而,隨著社會的發展,新的事物、新的觀念涌入中職學校學生自組織管理中,現行管理體制的缺陷逐漸反映出來。
                  (2)通過問卷調查和訪談,對F市X中職學校的學生、學生自組織管理負責人和教師進行調查,分析了F市X中職學校學生自組織管理存在的問題,找出了存在問題的原因。
                  (3)針對F市X中職學校的現狀,從學生自組織層面和學校層面分析,提出了學生自組織管理的四項可行性改進措施,以消除當前學生自組織在經濟、人才、制度等方面的障礙,實現快速、全面的發展。
                  (4)本文通過問卷的實地調查,找出了制約F市X中職學校學生自組織管理的問題及原因,并提出了相關建議,對相關理論與實踐進行結合研究,為F市X中職學校學生自組織發展提出了新的發展路線,也為F市X中職學校學生自組織管理提供了一定的參考價值。因此,本文的研究成果,希望能讓中職學校學生自組織管理提升到一個新的高度。
                  參考文獻(略)


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