音樂論文文獻綜述范文
1、前言
簡要說明寫作的目的、意義、有關概念的定義，綜述的范圍，描述課題的研究現狀，以及有關主題爭論的焦點和發展趨勢等。
2、正文
文獻綜述的重點。通過理論發展階段性成果、理論意義、實踐意義、成熟可靠新近的權威可信等，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。
3、總結與展望
對正文各種觀點進行綜合評價，高度概括主題內容，提出自己的觀點意見主張展望發展前景。簡明扼要地指出目前研究中尚需解決的問題及研究成果的意義和價值，在寫作中應注意給出一個較為明確的階段性結論。
4、參考文獻
一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。一般不低于20條，以最近3-5年內的最新文獻為主。
二、論文摘要
隨著科技與時代的迅猛發展，創造力作為 21 世紀最重要的資源，儼然已經成為了新時代的核心競爭力，個體創造力水平的高低，不僅關系到個人發展也影響著國家和民族的未來，培養學生的創造力也逐漸成為了當今教育的主題。本研究以“小學音樂教師的創造性教學行為”為研究對象，運用量化與質性相結合的方法對其概念、特征、行為表現以及影響因素進行了細致分析，并提出了針對性的建議。研究分為以下四個部分： 第一部分為理論研究，主要運用文獻法對國內外文獻資料中與本研究問題相關的文獻進行了梳理分析，明確了小學音樂教師創造性教學行為的概念與特征。 第二部分為調查設計、實施與結果分析，首先運用問卷法調查對 C 市 180名小學音樂教師的創造性教學行為進行了調查，之后運用課堂觀察法和訪談法從參與問卷調查的教師中分層隨機抽取 16 名教師進行觀察和訪談，結合三種調查結果對小學音樂教師的創造性教學行為進行了分析。分析得出小學音樂教師對創造性教學行為的概念和價值理解存在偏差、缺少能夠支撐其實施創造性教學行為的理論知識與實踐能力。 第三部分為影響因素分析，通過小學音樂教師創造性教學行為的存在問題分析出影響小學音樂教師創造性教學行為最重要的因素就是教師自身的教學理念和能力。 第四部分根據調查與影響因素分析為小學音樂教師創造性教學行為提出針對性建議。本文從加深小學音樂教師對創造性教學行為的理解、提升小學音樂教師的教學能力以及提供學習資源三方面對小學音樂教師的創造性教學行為提出了建議，以幫助一線小學音樂教師更好的運用創造性教學行為，從而更好的在音樂教學中培養學生的創造力。
三、國內外研究評述
綜上，國內外對于教學行為的研究成果主要從宏觀的角度出發探討課堂教學行為，涉及其分類、有效性、研究方法等方面，為具體化的研究提供了大量的文獻基礎，但著眼于具體學科或課例等微觀角度的研究仍處于起步階段，基層教師進行學習理解的難度較高，其實對于教學行為的研究最現實的目的依舊是作用于現實教學之中，如此看來，現今關于教學行為的研究的可操作性還需要進一步的提高。并且，可以看出一個很有趣的現象，國外對于教師教學行為的研究始于探討哪些教學行為是好的，進而規范到為教學行為下定義，而國內初始的研究傾向于先對教學行為的概念和內涵入手，然后再探討什么是好的教學行為。
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四、論文結論
本研究以“小學音樂教師的創造性教學行為”為研究對象，細致分析了其創造性教學行為的特征與表現。首先運用問卷法調查對 C 市 180 名小學音樂教師的創造性教學行為進行了調查，之后運用課堂觀察法和訪談法從參與問卷調查的教師中分層隨機抽取 16 名教師進行觀察和訪談，對小學音樂教師的創造性教學行為特征進行了逐一分析，得到如下結論：
1. 小學音樂教師的創造性教學行為的主要目的是在音樂中培養學生的創造力，其主要特征為：引導獨立、開放合作、夯實雙基、延遲評價、靈活發散、鼓勵自評、積極回應、創設學習以及鼓勵變通。
2. C 市小學音樂教師的創造性教學行為表現出了能夠給予學生情感支撐以及充分尊重的優勢，其創造性教學行為存在的問題包括教師對創造性教學行為的概念理解較為片面、不明確創造性教學行為的價值、缺乏創造性教學行為相關理論知識和實踐能力以及缺乏學習機會。從教師表現出的具體創造性教學行為上看，教師鼓勵變通和積極回應教學行為表現較好；教師對夯實雙基和開放合作教學行為的理解存在偏差；對鼓勵自評、引導獨立、靈活發散、鼓勵自評的教學行為理解正確但是不知道如何實施，存在具體行為運用單一的問題；教師對創設情境的教學行為運用較少，重視程度不足。
3. 小學音樂教師的創造性教學行為理念、教學知識與能力和學校文化三大因素對其創造性教學行為有著重要的影響。增強小學音樂教師對創造性教學行為的理解，提升小學音樂教師的教學能力，并且為教師提供創造性教學行為學習平臺與資源能夠幫助小學音樂教師優化其創造性教學行為。 綜上所述，本研究分析了小學音樂教師創造性教學行為的現狀以及存在的問題并提出了針對性的優化建議。
五、參考文獻
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